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    “人工智能与教育”专家系列笔谈(1-5)
    录入:xzs  发表日期:2019-07-20

    人工智能与教育专家系列笔谈之一

    积极推动人工智能 和教育深度融合

    开栏的话:在近日召开的国际人工智能与教育大会上,习近平主席的贺信指出,要积极推动人工智能与教育深度融合,激励我们在教育现代化的路上前行。从本期开始,信息化版将陆续刊发“人工智能与教育”专家系列笔谈文章,敬请关注。

     

    随着新一轮科技革命和产业变革的兴起,特别是人工智能2.0时代的到来,它改变着生产,改变着生活,改变着世界,当然也必然改变教育。习近平主席在致国际人工智能与教育大会的贺信中强调,要积极推动人工智能和教育深度融合。因此,充分发挥人工智能优势,积极推动人工智能和教育的深度融合,就成为当代教育变革创新的重要动力。

    贺信中指出,积极推动人工智能与教育深度融合,促进教育变革创新,充分发挥人工智能优势,加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育。也就是说要通过发挥人工智能优势,推动教育终身化、公平化、个性化,向开放与灵活发展。

    促进教育终身化,发展伴随每个人一生的教育??萍几锩约耙⒌牟当涓锝渚梅⒄狗绞?、优化经济结构、转换增长动力提供机遇,同时也给人类带来一系列挑战。社会生产、生活不断的急剧的变化,要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初获得的知识,从而适应快速发展的社会。

    因此,必须推动传统学校教育向终身教育发展,创造人们不断更新观念、更新知识和技能、以获得新的适应力的条件,使教育成为贯穿于人的一生的、持续的学习过程。人工智能可以使学习资源灵活更新,无限复制与广泛通达,从而极大增加人们的学习机会,实现从陈旧学习资源向新生学习资源转变,专用学习资源向普适学习资源转变,单一学习方式向多元学习方式转变。将人工智能与教育深度融合,将使终身教育和终身学习发生深刻变革。

    促进教育公平化,发展平等面向每个人的教育。教育公平是社会公平的重要组成部分,同时是社会公平的重要基础。党的十九大报告指出,要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,这是当前教育、特别是基础教育改革与发展的主要任务。

    我国在推动基础教育普及和均衡发展方面都取得了很大进展,但是,人民群众对更好教育的需求与教育事业发展不平衡、不充分现状之间的矛盾依然是我国教育的突出问题。一方面,教育质量的区域和校际差距仍然较大;另一方面,在以正确的质量观促进学生全面发展等方面,也与新时代的质量要求存在差距。随着人工智能的发展,将逐步加大对优质教育资源的空间局限性的改变,使得优质教育资源跨区域共享成为可能,将促进优质资源的普遍共享、促进地区公平、阶层公平、配置公平的实现。

    促进教育个性化,发展适合每个人的教育。实施个性化教育,是实施素质教育的重要措施,是教育贯彻以人为本的具体体现。素质教育,归根结底是尊重学生的个性发展,实质是尊重学生的差异性。因此,关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能,因材施教,为每个学生提供“适合的教育”,应当成为发展素质教育的核心。

    然而,目前多数学校的大班化教学,难以真正适合每个学生的个性发展。人工智能与教育的深度融合将能够提供自适应学习的条件,使按照每个学生的需求定制课程成为可能,可以为学生提供更多的学习选择,使学生掌握自己的学习,自我调节学习行为,获得及时的反馈,创造真正适合不同个体学习需要的个性化教育。

    促进教育开放,发展更加开放灵活的教育。人工智能与教育深度融合,将使传统学校教育的封闭式模式发生重大变化,突破了传统教学方式和时空的束缚,改变了学校的封闭结构,形成开放的弹性的教育结构,促进教学目标、教学内容、教学方法、教学条件的开放,搭建为全民服务的学习平台,将使人人学习、时时学习、处处学习的理想变为现实,使教育生态发生重大改变。(作者 陶西平 系联合国教科文组织协会世界联合会荣誉主席)【中国教育报 2019-6-15

    “人工智能与教育”专家系列笔谈之二

    培养人工智能高端人才推动创新发展

    以习近平同志为核心的党中央高度重视人工智能发展,在近日召开国际人工智能与教育大会上发来的贺信中,从“培养大批具有创新能力和合作精神的人工智能高端人才”“积极推动人工智能和教育深度融合”两方面提出要求,为推动人工智能教育变革提供了思想遵循和行动指南。

    关键问题:培养大批创新型人工智能高端人才

    人工智能如同蒸汽机、电力、电脑和互联网,是对人类社会的生产和生活有深刻影响的战略性技术。作为新一轮产业变革的核心驱动力,人工智能引发经济结构重大变革,推动社会生产力整体跃升,提升社会治理智能化水平。因此,许多国家把发展人工智能作为提升国家竞争力、维护国家安全的重大战略规划,力图在新一轮国际科技竞争中掌握主导权。

    虽然我国在人工智能领域的论文总量、被引论文数量等方面均位列世界第一,但在人工智能高端专业人才储备方面存在明显短板,人才总量和质量均不能满足人工智能快速发展的强烈需求,特别是高端和领军人才比较缺乏。

    抓住人工智能发展的历史性机遇,人才是关键。

    一是要把高端人才队伍建设作为重中之重。坚持大力培养和精准引进并举,强化人才储备和梯队建设,特别是在全球范围内引进高端人才和青年领军人才,在若干人工智能重点领域尽快形成人才高地。

    二是要把完善人工智能教育体系作为基础性工程。结合新工科建设,推动人工智能与计算机、控制、数学等学科专业教育交叉融合,形成“人工智能+X”复合专业培养新模式;加快人工智能学科专业发展,特别是针对基础深厚、优势突出的高校,在学科、专业和拨款、招生名额等方面给予重点支持,布局形成一批国家示范性人工智能学院。

    三是要把科教融合、产教融合作为必由之路。当前很多致力于人工智能发展的企业掌握着大量数据,很多创新源于企业,企业在某些方面的储备、创新和实力上强于高校。要鼓励高校、科研院所与企业等社会机构进行科教融合、产教融合、校企合作,共同参与人工智能人才培养。

    解决途径:构建智能时代新型人才培养体系

    人工智能与教育深度融合,引发了教育需求、方式、内容、评价、教育治理和教师队伍等一系列变革和创新。教育需求上,人工智能技术改变了经济社会对人才培养的需求,创新、沟通协作和解决复杂问题等能力培养成为关键;教育环境上,人机交互、跨界融合、高度数字化、智能化的教学环境为实现泛在学习提供良好支持;教育方式上,为学生生成个性化、定制化的学习方案和高度智能化的学习过程提供跟踪服务;评价方式上,提供更加多元的过程化教学评价;教育治理上,智能化可以有效促进教育治理能力和治理体系现代化;教师发展上,人机结合可使教师从事更具创造性的德育和能力培养等工作。

    为此,必须对工业时代的教育支撑体系进行重塑和再造,建立以学生为中心,德育为先、能力为重、知识为基,连接、开放、敏捷、个性化的新型智能教育形态。具体来说,要重点从环境、资源、教师、教学方法、评价五方面发力:环境方面,科教融合、产教融合,打通物理空间与网络空间,建立人机交互的新型智能化泛在型学习环境;资源方面,构建线上线下结合、虚实一体的多元、开放、灵活、适切的数字教育资源供给服务体系;教师方面,实施人机协同的“AI+HI”双师教育,打造智能时代的高水平教师队伍;教学方法上,普及自学式导入、启发式讲授、互动式交流、探究式研讨的新方法;评价方面,实施数据驱动的过程化、精准化、多元化、综合性评价。

    实践探索:中国智能大学模式的探索与构建

    西安电子科技大学是教育部直属高校中最早建成人工智能相关专业和学院的高校。学校深耕该领域30余年,在全球人工智能领域专利数量排名中位列第七,在专利强度排名中位列我国高校第一;先后培养了一大批本硕博人才,其中学术界工业界领军人物百余名,已构建形成“科学研究+创新实践”“高水平平台+高层次人才”“人工智能+其他学科跨界融合”的特色育人体系。同时,紧抓创新能力、批判性思维能力、跨界能力、合作能力培养,实施探究式、混合式课堂教学改革,推进“一网通办”,牵头成立智能教育产教联盟,构建人工智能支撑下的“教、学、评、环”一体的智能大学模式。

    学?;菇中萌斯ぶ悄芊矫娴目蒲泻徒萄в攀?,打造人工智能领域高端人才培养基地、创新成果研发中心和示范性“人工智能+教育”标杆工程,为中国在这一高技术领域抢占先机贡献西电力量。(作者 杨宗凯 系西安电子科技大学校长)【中国教育报2019-6-22

    “人工智能与教育”专家系列笔谈之三

    人工智能与教育双向赋能

    人类社会正处在一个技术飞速发展的时代,以新一代信息技术、生物技术、新能源技术、新材料技术、智能制造技术为代表的新一轮科技革命为人类带来了前所未有的机遇和挑战。

    人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力,正在重构世界产业与经济生态,人工智能颠覆了很多传统的行业,人力正在被自动化取代,同时新技术也创造出许多新的行业和职位。这些变化提高了效率和生产力,促进产品和服务创新,推动经济增长,但是同时也可能产生新的不平等,由于人工智能鸿沟而导致数字鸿沟进一步加深。人工智能成为世界各国发展的战略重点,国际组织也高度关注人工智能将会对教育带来的机遇与挑战。

    人机协同的教与学促进学生个性的成长

    智能时代是一个人机共存、人机协同的时代。人机协同将会改变教与学的方式,无论是教还是学都将变得更加个性化。我们所一直追求的因材施教,关注每个学生的成长,由于有了技术的支持而变成现实。教师是教育中的关键要素,教师的职业道德、对学生的态度、专业能力是决定教育质量的重要因素,教师质量不同也是导致教育不均衡的因素之一。

    在目前的班级授课制下,即使优秀的教师也很难有精力照顾到每个学生,无法精准地了解每个学生的学习障碍。人工智能虚拟教师会成为教师的得力助手,会帮助教师完成很多工作,比如答疑、批改作业、学习诊断与分析、心理辅导、日常管理、合作教研等。在人工智能的帮助下教师可以花更多的时间与学生交流沟通,促进学生更好地成长。人机协同还可以实现优质教育资源共享,实现双师教学,促进教育公平。人机协同可以改变学生的学习方式?;诖笫莸木冀逃梢晕峁┚嫉难罢锒虾头治?,建立个人学习成长档案,满足学生个性化发展的需求,提供最适切的学习。人机协同还能实现泛在学习,重构学习社区。智能学习平台和终端可以让学生随时随地的学习,学生的学习群体是由其选择的学习内容、学习时间、学习等级而构建学习社区,打破了原有的班级、年级概念,会形成不同的学习社区,也能实现远程协作学习。

    跨界融合、共创共享促进教育生态重构和教育供给侧改革

    智能时代的跨界融合、共创共享的特征将会重构教育生态和引发教育供给侧改革。随着智能学习环境的逐步建立,泛在学习成为可能。无论是从知识技能的获取还是从育人的角度,学校都不再是孤立的,学习的时间与空间打破了学校的界限而扩展到更广阔的社会,大学、企业、校外机构、博物馆等都将成为学习内容的提供者和学习场景承载者。学生甚至可以选择不同学校提供的课程,教育资源会更加开放,教师和学生都可能是学习资源的提供者和使用者,形成共创共享的教育生态。教育供给也将变得更加多样化,免费开放的教育资源与专门的教育供给并存,增加了学校、教师和学生的选择性,也对如何保证教育供给的质量提出了新的挑战。人工智能与教育是双向赋能的关系,人工智能对教育的赋能体现在如下方面:

    第一,人工智能赋能管理。人工智能技术会帮助学校和机构实现智能化管理,从招生到日常管理、从考勤到校园安全、从选课到学生过程性数据的采集分析,支持学生的生涯职业规划等。智能管理不仅提高了工作效率,也使教育管理基于数据分析实现科学决策。目前智能管理仍然处于起步阶段,尚未广泛应用。

    第二,人工智能赋能学生。智能时代对适应未来的人的培养目标提出了新要求,从而带来教育内容、教育结构的调整。但是人工智能对教育最直接的影响还是学习方式的转变,使个性化、定制化的学习成为可能。

    第三,人工智能赋能教师。人工智能会使教师从烦琐的日常工作中解放出来,释放教师的时间和精力,使教师能够关注更多的学生,解决了学生个性化学习和教师时间精力有限之间的矛盾。同时人工智能还可以使优质教师资源以更适切和个性化的方式辐射更多的学校,解决资源与学情不匹配、难以发挥作用的问题,从而更好地促进优质教育资源均衡,推进教育公平。

    建立终身教育体系,培养人工智能高端人才

    人工智能对国家社会、经济等领域带来的颠覆性变革,使各国都高度重视人工智能在国家发展中的战略地位,把培养人工智能高端人才作为提高国家核心竞争力的要务。

    培养人工智能高端人才是一项系统工程,不仅是高等院校设立相应学科、打造复合型人才培养模式,改变教学方式,还需要基础教育的配合,在基础教育中重视数学和理科,改变学习方式、培养审辩式思维与创造力。同时还需要产学研合作,打破校企的边界,共同打造培养人才的实践平台。由此也会带来高校的形态、课程、结构的变化,最终还是要建立起公平、适切、开放灵活的终身教育体系,这样才能培养满足国家发展需求、具有国际竞争力的人工智能高端人才。(作者 王素 单位中国教育科学研究院)【中国教育报2019-6-29

    人工智能与教育专家系列笔谈之四

    融合从因材施教开始

    20192月,中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,强调“因材施教”“知行合一”,指出“加快信息化教育时代变革”,提出利用现代技术加快推动人才培养模式改革,实现规?;逃敫鲂曰嘌挠谢岷?。随着信息技术的发展,信息化教育已经从远程学习、数字学习、移动学习、泛在学习过渡到了基于大数据和人工智能技术的智慧学习阶段,不断强化了学习者的学习。不同学习者的学习需求千差万别,如何应对学生的个体差异,真正做到“因材施教”的个性化教学和学习,一直是摆在每个教育工作者面前的课题。

    518日,在北京召开的国际人工智能与教育大会强调,要推动人工智能与教育、教学和学习系统性融合,利用人工智能加快建设开放灵活的教育体系,促进全民享有公平、有质量、适合每个人的终身学习机会。

    人工智能催化因材施教

    在传统的课堂教育中,教师是知识的传播者,也是课堂的主导者。教师在整个教学过程中,要兼顾课程准备与讲授、课堂学生观察与互动、教学效果评估与调整,是非常繁重的脑力和体力的付出,再要求教师因材施教,提供个别化的课外作业与指导,不是十分可行。学生的个性化发展、碎片化信息资源的爆发式增长,不断给教师的课堂教育带来了新的难度和挑战。传统的教学方式和新的需求呈现出明显的差距和鸿沟。学生作为单体的教育接受者,已经逐渐不能满足于统一、同质的课堂教育,其个性化的知识水平、学习方式、兴趣爱好、性格气质,都对个性化教育和教学提出了越来越高的需求。随着自主学习和终身学习理念的深入人心,学生越来越偏向于借助现代的信息化工具和技术,自己规划学习内容和学习方式。

    人工智能技术日趋成熟,成为了催化因材施教的重要元素。大数据与人工智能让教师容易把握每一个学生的个体区别,如:认知水平、学习习惯、兴趣与爱好等,因材施教有了很好的基础和起跑线。包括联合国在内的世界组织以及各国都已经意识到,教育已经到了系统性变革的关键点,因此加大了对人工智能和教育融合的研究与尝试。

    人工智能铺路因材施教

    人工智能与人类和传统的信息系统相比,其核心优势在于高速增长的大数据资源以及依赖于大量计算能力的深度学习算法。在教育过程中,人工智能系统能够感知、收集、存储并处理教师和学生的行为数据;能够有效组织和管理海量的学习资源和课程内容;能够提供给学生丰富的个性化学习资源与学习指导,帮助教师实现更高水平的教学目标。

    学生收获更丰富的个性化学习体验。学生是教育的主体,也是人工智能融合教育的直接受益方。每个学生在学习背景、水平能力、兴趣偏好、学习方式、性格气质等方面都存在着较大的个体差异,因此对学习者的建模,是提供个性化教学的核心。学习者建模分为静态和动态两种方法,静态建模方法使用的是学习者进入学习环境之前就已经建立好的模型,包括学习者的自身属性、学习风格等用于调整教学方案的学习者特征;动态建模方法则是在学习者进入学习环境后,跟踪获得学习者学习过程评价。两种方法的结合可以在学习者进入学习环境前为其制定个性化教学方案,进入学习环境后则能够根据学习过程评价实现学习内容的个性化调整。

    人工智能系统能够根据学生的静态和动态数据,依据学习者模型,生成独一无二的学习者特征画像,并且能够动态地更新和改进。根据学习者特征画像,教学系统可以为每个学生推荐相应的学习资源和课程、学习方法和策略、学习伙伴和协作群组、内容展现方式等,带来丰富的个性化学习体验。

    教师有精力投入更多的情感交流。尽管人工智能的发展永远也代替不了教师的主体地位,但教师的角色和工作方式会受到人工智能的影响而改变。当前,碎片化的课程知识和创新内容呈爆发式的增长,除了人工智能系统,没有任何人能够完全接受和管理如此海量的教学资源和内容。人工智能的优势在于海量的大数据和快速的计算能力,而教师的优势在于对学生情感的理解和沟通能力。因此,教师将从知识的主要传授者,转变为教学的组织者和规划者,和人工智能一起,互相补充,互相配合,提供更充实的教学活动和更多创新性实践体验。

    首先,人工智能可以基于对学生的个性化分析,为教师推荐准确的内容和资源,实现有针对性的课程准备。其次,人工智能可以提供智能分组、智能交互、伴随式评价等教学辅助手段,从而根据学生的学习进展和接受情况,动态调整教学方案,达到“以学定教,精准教研”。再其次,人工智能可以实现作业自动批阅、自动组卷、难点分析与预测、习题推荐与辅导、教学数据反馈等,将教师从繁重的课后教学管理工作中解放出来,让他们能够把更多的精力用于和学生的情感交流,以及提升学生创造性思维和综合素质的实践活动中。

    实现人工智能与教育融合的美好前景需要脚踏实地

    从人工智能的切入,我们可以很容易看到因材施教变得切实可行。当然这只是人工智能和教育的融合的起步,是美好的前景中的一个画面。

    我们也要注意到这项任务存在的困难。在所有行业中,教育始终是最尊重传统、受技术进步影响最少的行业。数百上千年来形成的教学习惯和方法,将会受到人工智能的影响和改变,这会是一个长期的过程。大数据和深度学习算法是人工智能的两个核心基础。目前即使是最优秀的学校和教育机构,也无法做到实时的教学行为大数据的收集和存储,只有一些在线教育机构,才能够提供少量的学习行为数据。

    为了促进人工智能和教育融合,推动教育变革和创新,首先需要进一步普及和深入教育信息化,使得教育系统能够具备大数据收集和处理的能力,积累能够产生人工智能的数据资源。其次,在教育理念和学习理论的指导下,进一步开展教育领域的人工智能技术研究,研发更多的智能应用。在此基础上,在教育领域开展大规模的人工智能应用试点,推动教学过程的创新和升级,培育服务于社会和市场的智慧教育生态,最终实现由点到线,由线到面,由面到体,形成人工智能和教育的高度融合。

    考虑到教育数据和学生行为数据与学生的个人隐私有着密切的联系,因此教育大数据应用的伦理问题也需要被重点关注。曾经有社会学研究者公开了一份美国某高校新生脱敏数据集,其中已去掉了有关个人身份的信息,如姓名、电子邮箱等。始料未及的是,其他研究者发现,可以通过数据集中的新生人数、男女生比例、开设的课程名称推断出新生所属的高校。再根据互联网上公开的高校录取新生名单和其中的生源地信息,即可建立学生真实姓名与数据集中信息的对应关系,导致数据脱敏的失败。

    人工智能和教育融合的最终形态将是智慧教育。智慧教育将会是一种全新的教育理念和体系,给人们提供一种前所未有的教育机会和体验,从而实现教育的终极目标培育个人知识和能力,创造个人和社会价值。(作者 熊璋 欧阳元新 分别为北京航空航天大学教授、副教授)【中国教育报 2019-7-6

    “人工智能与教育”专家系列笔谈之五

    以教育“智变”赋能人的全面发展

    516日,国际人工智能与教育大会在北京隆重召开,国家主席习近平向大会发去贺信。在深刻把握新一代人工智能技术的发展脉搏,洞察教育变革未来趋势的基础上,习主席提出了新时代人才培养的教育使命,发出了“加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育”的时代呼唤?!八母鼋逃钡奶岢霾唤鱿蚴廊吮泶镏泄匀斯ぶ悄苁贝逃娜现胝雇?,更是向全世界人民展现中国对以教育“智变”促进人的全面发展的历史思考与实践担当。

    人的发展问题是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。20189月,全国教育大会就曾提出“改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求”,同时,对“培养什么人,是教育的首要问题”进行了深刻阐述。此次大会又再次强调“四个教育”,充分表明促进人的全面发展始终是教育的核心要义。因此,新一代人工智能技术支持下的教育在本质上不是为了体现技术的优势,而是通过教育的“智变”在广度和深度上将人的全面发展推升到新的时代高度。

    以教育“智变”赋能每个人的发展。教育公平是社会公平的重要基础,努力使2亿多在校生乃至13亿多中国人,人人都能不分性别、不分城乡、不分地域、不分贫富、不分民族接受良好教育是实现人的全面发展的前提基础。通过“互联网+教育”,我们已经可以做到通过一根网线让每个人都有机会接触到优质教育资源。而“人工智能+教育”则能通过跨界融合等新技术优势让每个人与优质教育资源产生更加深层次的学习互动,真正从内而外地享受到优质教育。

    以教育“智变”赋能人的一生发展。让学习成为每个人的生活习惯和生活方式,实现人人皆学、处处能学、时时可学是我们建设学习型社会所追求的目标,是人的全面发展在终身成长上的重要体现。通过多年来大力推进教育信息化的发展,我们的信息化教学环境日臻成熟,数字化教育资源愈加丰富,学习方式与手段日益多样,终身化教育体系不断完善。而“人工智能+教育”则能通过更加智能化的学习环境和教育体系,让每个人都能在不同的人生发展阶段根据社会发展和自身成长需要随时随地获得更加灵活的、定制化的和最恰切的教育,让学习与人的一生都能相伴相生,真正有机融为一体。

    以教育“智变”赋能人的适性发展。努力使不同性格禀赋、不同兴趣特长、不同素质潜力的学生都能接受符合自己成长需要的教育是教育现代化的重要内容,是实现人的全面发展的永续追求。从早期的幻灯投影、广播电视技术,到后来的计算机多媒体、计算机辅助教学,再到现在的“互联网+教育”,各种新技术的应用在扩大优质教育资源覆盖面的同时,也在不断向着满足不同个性学习需求的目标接近。未来的“人工智能+教育”将凭借更加精准智能的数据分析,不但满足人的个性发展需要,还要造就人的适性发展,即,让教育更加精细化地适应人的生理、心理、能力等各方面的特点,让人的所有个性都能得到完全充分的成长。

    以教育“智变”赋能人的高阶发展。人工智能时代的来临将会给人类生产生活带来更加颠覆性的影响,对具有更强创新能力与合作精神的高端人才的需求会大大增加。这是未来智能教育必须面对的巨大挑战,是对人的全面发展的深层次要求和人的内在创造性价值的极大激发。如果说,信息技术与教育的融合应用已经让人的探究能力、合作能力、创新探索能力在学习过程中得以不断提升,那么“人工智能+教育”将让我们重新定义教育活动中人与技术的关系,通过人机协同发展,让人逐步摆脱简单、重复性学习的桎梏,浸入更加深度的学习之中,激发其高阶思维能力,从而迈入更高级的能力发展阶段,培养出更多具有创新、创造力的人才。

    以教育“智变”赋能全人类的共同发展。贺信在大会上向国际社会发出了促进智能时代教育发展创新、携手推动构建人类命运共同体的倡议。这一倡议不仅意味着希望各国携手共推“人工智能+教育”的发展,同时也是促动全世界共同探索人的全面发展的有效路径。在人工智能与互联网技术的联结下,教育将不仅打破时空的边界,还能实现与其他行业、领域资源的跨界融合,甚至跨越文化、语言的隔阂,实现“无边界”的教育,将全人类紧密联系在一起,真正形成互学互鉴、共融交流、同享进步的全球教育共同体,为构建人类命运共同体奠定坚实基础。(作者 祝新宇 单位中国教育科学研究院)【中国教育报2019-7-20

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